Баланың тууы кезіндегі қоғамда, еңбекпен, табыста толыққанды өмір сүру үшін қажетті дағдыларды меңгере отырып, ата-аналар өз дағдыларын мұқият дамытады. Кейінірек, бала өсіп келе жатқанда, ол осы үдерістің ажырағысыздығына үйреніп, өз қабілеттерін автоматты түрде дамытады.
Жіктеу
Психологияда қабілеттер туа біткен және әлеуметтік болып бөлінеді. Нақтырақ айтқанда, өздерінің қабілеттерін емес, олардың пайда болуын. Әрбір қабілет генетикалық түрде берілуі мүмкін және қоғамда білуге болатын кен орнынан дамиды деп есептеледі. Адамның қабілеттерінің генетикалық сипатына келсек, психология ғылымы мұрагерлік жүйе - жүйке жүйесінің түрі, адамның өз-өзінен-өзі кездейсоқ жағдайға ұшырағандықтан, айналаға және ішкі әлемге қалай жауап беретінін анықтайтын ми қызметі.
Адамның әлеуметтік мүмкіндіктері - жануарларға тән емес жоғары дағдылар. Олардың ішінде көркемдік дәмі, музыкалық, тілдік таланттары бар. Бұл қабілеттерді қалыптастыру үшін психология бірқатар алғышарттарды анықтайды.
1. Қоғамның болуы, баланың тартатын әлеуметтік-мәдени ортасы және әлеуметтік дағдыларды меңгеруі.
2. Күнделікті өмірдің объектілерін пайдалану қабілетінің жоқтығы және оны үйрену қажеттілігі. Мұнда бір нәрсені түсіндіру қажет. Психологияда, тіпті қабілетін де депозит ретінде қолдануға болады. Басқаша айтқанда, жоғары математиканы білу үшін, осы тақырып бойынша қарапайым білімді меңгеру қажет. Осылайша, қарапайым ғылымдар жоғары математиканы білуге арналған кен орны бола алады.
3. Оқу және тәрбиелеу құралдары. Психологиядағы қабілеттерін дамыту үшін жағдай адамның өміріндегі «мұғалімнің» бір түрі болып табылады - бұл ұрпақ, достар, туыстар және т.б. Яғни, оған өз білімін бере алатын адамдар.
4. Басқаша айтқанда, баланың данышпан композиторы болуы мүмкін емес. Оның «трансформациялау» алгоритмі келесідей болады:
- табиғи «депозит» - жақсы дамыған есту аппараты;
- қабілеті - керемет есту анализаторы түрінде көрінеді;
- егер мүмкіндігі болса, бала музыка сабақтарына жаза алады;
- тән қасиеттер - сабақ барысында, еңбекқорлық, тәртіптілік, адалдық оған өзіндік гений композиторы бола алады.
Бірақ, әрине, психология бұл алгоритмді адамның қабілеттерін және догмалар дамуын жасамайды.
Кішкентай «бірақ»
Екінші жағынан, Платонның пайымдауларында белгілі бір заңдылықты жоққа шығару ақымақтық болар еді. Философ өзінің қабілеттерін генетикалық мұра деп санайды, олардың көрінісі мінез-құлықтың мұраланған ерекшеліктеріне де тәуелді болады және жаттығулар тек қабілеттердің көрінісін тездете алады немесе олардың ауқымын кеңейтеді. Платон оқыту оқытудың түбегейлі дағдыларын түбегейлі өзгерту мүмкін емес деп санайды. Осы теорияның қазіргі заманғы мағлұматтары Моцарт, Рафаэль және Ван Дэйкді шынайы жарқын адамдар ретінде көрсетті, олардың қабілеттері ерте балалық шағында ашылды, бұл кезде оқыту қабілеттердің көрінуіне әсер ете алмады.
Өзара әрекеттесу іздеу
Егер Платонның теориясының қарсыластары бұл мәселеге жақындасса, онда зерттеуге қажеттілік жоқ, сол кезде басқа да ақыл-ойлар өз теорияларын және оларды растауды іздейді. Мысалы, психологияда адамның қабілеті мидың массасына тәуелді екендігі туралы теория бар.
Басқа көзқарас Franz Gall болды. Церебральді кортекс - біздің қабілеттерімізге жауап беретін түрлі орталықтардың жинағы. Егер қабілеті жақсы дамыған болса, онда бұл орталық үлкен мөлшерге ие. Мәселен, бұл адамның сүйегінің нысаны ретінде көрінеді. Бұл ғылым френология деп аталды, ал Галл музыкалық, поэзия, тілдер және т.б. қабілеттерін меңзейтін бас сүйегінің «бұтақтарын» тапты.