Әлеуметтік тәрбиелеу кезінде адамның одан әрі дамуы мен жақсаруы үшін белгілі бір жағдайларды мақсатты түрде құру процесі түсініледі.
Әлеуметтік білім мазмұны
Өзі бойынша, білім беру категориясы - педагогикадағы кілттің бірі. Сондықтан тарихтың көптеген жылдарында оны қарауға мүлдем басқа көзқарастар бар.
Көптеген ғалымдар білім беруді сипаттайтын кезде оны кең мағынада бөліп шығарады, сонымен бірге тұтастай алғанда қоғамның тұлғасына әсер етудің нәтижесі. Сонымен қатар, тәрбиелеу процесі социализациямен ерекшеленеді . Сондықтан әлеуметтік білімнің белгілі бір мазмұнын бөліп шығару өте қиын.
Әлеуметтік тәрбие мақсаттары
Әлеуметтік тәрбие беру мақсатында жас ұрпақты өмірге дайындау үдерісінде болжамды нәтижелерді түсінуге болады. Басқаша айтқанда, осы үдерістің басты мақсаты - қазіргі қоғамдағы өмірге әлеуметтік білім беру арқылы мектеп жасына дейінгі балаларды дайындау.
Сондықтан, әрбір мұғалім оның қандай қасиеттерге үлес қосуға шақырғаны туралы нақты түсінік алу үшін осы үдерістің мақсаттарын мұқият білуі керек.
Бүгінгі күні білім берудің барлық ұзақ үрдісінің басты мақсаты әлеуметтік маңызы бар функцияларды орындауға және жұмысшы болуға толығымен дайын болатын адамның қалыптасуы болып табылады .
Білім беру үдерісіне енгізілген құндылықтар
Әлеуметтік білім беру үрдісінің құндылықтарынан екі топ бөлінеді:
- Белгілі бір қоғамның белгілі бір мәдени құндылықтары (яғни олар ойластырылған, бірақ нақты тұжырымдалған), сондай-ақ ойшылдардың бір ұрпағы емес, тұжырымдалған.
- Белгілі бір қоғамның идеологиясына сәйкес айқындалған тарихи сипаттағы құндылықтар оның ұзақ тарихи дамуы кезеңінде.
Білім беру құралдары
Әлеуметтік тәрбие беру құралы нақты, көп қырлы және әртүрлі. Әр нақты жағдайда олар, ең алдымен, қоғамның деңгейінде, сондай-ақ оның этникалық дәстүрлері мен мәдени ерекшеліктеріне байланысты болады. Олардың мысалы балаларды, сондай-ақ материалдық және рухани мәдениет өнімдерін көтермелеу және жазалау әдісі болуы мүмкін.
Оқу әдістері
Мектептегі балаларды әлеуметтік тәрбиелеу барысында әдетте мынадай әдістер қолданылады:
- ұйымдық;
- психологиялық-педагогикалық;
- әлеуметтік-экономикалық.
Олардың құрамындағы ең соңғы тізімі әлеуметтік қызметкерлер белсенді пайдаланатындарға өте жақын. Сонымен қатар, мұғалім жұмыссыз отбасыларда тәрбиеленетін ерекше қажеттілігі бар балалармен жұмыс істеу үшін көп жоспарлы жоспар жасайды.
Ұйымдастыру əдістері, ең алдымен, ұжымның ұйымдастырылуына бағытталған. Оларды қолдану нәтижесінде мектеп ұжымының жеке мүшелерінің жеке қарым-қатынастары қалыптасады. Сондай-ақ, олардың көмегімен әртүрлі мектеп секциялары мен қызығушылық топтары құрылуда. Қысқа айтқанда, осындай әдістерді қолданудың мақсаты студенттердің қызметін ұйымдастыру болып табылады. Сондықтан ұйымдық сипаттағы негізгі әдістер пән ретінде қарастырылады,
Психологиялық-педагогикалық әдістер ең көп. Оларға мыналар жатады: зерттеу, бақылау, сұхбат және әңгіме. Арнайы жағдайларды талап етпейтін кең таралған әдіс, сондықтан оны кез-келген мектепте қолдануға болады - бақылау.
Социализация процесінде проблема болмайтын жан-жақты тұлғаны қалыптастыру үшін білім тек оқу орнының қабырғаларында ғана емес, отбасында да жүргізілуі керек.